4月6日（土）7日（日）

4年生は、専門コース仕上げの1年になりました。

今月は、「インドのホメオパシー大学を卒業された柳沼さんの特別講義」「2月のレメディ復習」「オルガノン学習（§271～285）／最終」「レメディ学習（Bapt.Am-c.Pyrog.）」「セッション実習（SRPを捉える）」を学びました。（画像は柳沼さんの講義の様子）
「インドのホメオパシー大学を卒業された柳沼さんの特別講義」

柳沼さんは日本人で初めてインドの国立大学医学部のホメオパシー科を卒業した先駆者です。インド・コルカタ大学での5年半に及ぶ学生生活での興味深いお話をシェアして頂きました。

大学で学ぶホメオパシー専門教材や試験制度や大学主催の無料診察（学生実習）の様子など、映像を交えての授業をして頂きました。

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3月2日（土）3日（日）

CHKの今年度最後の授業は、1年生の授業でした。
今回は、「先月のレメディの復習（Apis.Caust.Aur.）」「古典的ケース学習（レメディの中心を捉える練習＋レパートリーを使う実習）」「今月のレメディ学習（Tarent.Calc-p.Naja.）」「急性症状への具体的な対処法」「レメディの作り方・実習」を学びました。（画像は、レメディ作りの実習の様子）

「古典的ケース学習（レメディの中心を捉える練習＋レパートリーを使う実習）」

この古典的ケースを活用する授業は、5年ほど前から始めました。
20～100年以上前のホメオパスが結果を出したケース等を通じて、ケースにおける目の付け所を学び、既習レメディの全体像を再確認し、そして、レパートリーを引く実習にしてゆくことを目的にしています。

今年度の1年生は、春の授業から始め、年間で15例のケースを学びました。授業をしてみると、実践的で、生徒さんにとって、とても得るものが多いように感じます。

ホメオパシーの勉強をする上で、習得に時間が掛るのは、レパートリーを使えるようになることだと思いますが、古典的ケースに取り組む中でレパートリーを引くことで、自然に、その使い方に馴染んでゆくと、かなりハードルが下がる感じがしています。

「急性症状への具体的な対処法」「レメディの作り方・実習」

最初に、急性と慢性との違いについて確認をしました。ホメオパシーでは、この区分は重要です。
そして、急性症状の具体例を材料にして、急性症状への具体的な対処法（飲み方や繰り返すタイミングなど）を学びました。

引き続き、実際に、一人ひとりで、レメディを作る実習をしてみました。

出来たレメディ溶液を乳糖粒の入った瓶に垂らすだけの簡単な実習ですが、実際に皆さんが自分の手で作る作業をするのは、生まれて初めてなので、とても新鮮な経験になりました。あまりにも簡単にできることに驚かれたようです。

新年度の2年生（中級コース）からは、急性から慢性症状に重点が移って行きます。
ホメオパシーへの興味が、より深まってゆくことでしょう。

2019年の年が開けてから、CHKの生徒たちの談話室が出来ました。（時々、講師も参加します）

学年・年齢・場所を越えて、気楽で自由な談話を楽しんでいます。興味のある方はご覧下さい。

https://ameblo.jp/chk-student/